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”... un profesor de matemáticas tiene una gran oportunidad. Si ocupa el tiempo que se le asigna instruyendo a sus alumnos en operaciones de rutina, mata su interés, obstaculiza su desarrollo intelectual y abusa de su oportunidad. Pero si desafía la curiosidad de sus alumnos planteándoles problemas proporcionados a su conocimiento, y los ayuda a resolver sus problemas con preguntas estimulantes, puede darles el gusto por el pensamiento independiente y algunos medios para hacerlo”.
Polya, G. (1945) Cómo plantear y resolver problemas
Matemáticas inclusivas: todos tenemos derecho a brillar, y todos tenemos derecho a afrontar nuevos retos
Umbral bajo / techo alto - promoviendo la curiosidad
Mentalidad de crecimiento (Carol Dweck) - no puedo hacer esto (TODAVÍA!)
Una cultura en la que es aceptable cometer errores
Celebrando resiliencia
Ofrecemos andamios, pero los estudiantes todavía tienen que construir
Tiempo para explorar, dando importancia a la colaboración y al diálogo
Comenzar con un problema/contexto interesante y, a continuación, construir a partir de las ideas de los alumnos
Compartiendo ideas - uno, dos, cuatro -
convencerte a ti mismo, convencer a un amigo, convencer a los demás...
Valoramos múltiples estrategias / representaciones
Entender las conexiones que se establecen entre diversas representaciones refuerza la comprensión de los alumnos
Ofrecemos a los alumnos la oportunidad de realizar viajes matemáticos, descubriendo patrones, conjeturando, generalizando, y demostrando
Trabajar matemáticamente requiere más que comprensión conceptual y fluidez procedimental: modelo de la cuerda
Algunos retos relacionados con el perímetro y el área:
Through the Window
Perimeter Challenge
Perimeter Possibilities
Changing Areas, Changing Perimeters
Warmsnug Double Glazing
Perimeter Expressions
Can They Be Equal?
Cuboids
Tilted Squares y un video de una clase
Para docentes de Primaria:
Plan de estudios - Primaria
Enriqueciendo el plan de estudios - Primaria
Qué pensamos y por qué lo pensamos
Para docentes de Secundaria:
Plan de estudios - Secundaria
Enriqueciendo el plan de estudios - Secundaria
Qué pensamos y por qué lo pensamos
Libros en Castellano:
Aprender a enseñar matemáticas en la Educación Primaria
Aprender a enseñar matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria
“No espero, y no quiero, que todos los niños encuentren las matemáticas como un estudio apasionante, o al que quieran dedicarse en la escuela o en sus vidas. Solo unos pocos encontrarán las matemáticas lo suficientemente seductoras como para mantener un compromiso a largo plazo. Pero espero que todos los niños puedan experienciar en algún momento de sus carreras... el poder y el entusiasmo de las matemáticas... para que al final de su educación formal sepan por lo menos cómo es y si es un actividad que tiene un lugar en su futuro”.
David Wheeler